오지선다형 시험 벗어나기, 학생도 교사도 '대략난감'

중·고교 '서술형 평가' 시행

전국 각 중'고교에 서술형 평가 방식이 도입되고 있는 가운데 대구에서도 올해부터 이 방식이 시행되고 있다. 교사들은 서술형 문제를 풀기 위해서는 평소 단순 암기보다는 교과서 속 기본 개념과 풀이, 해설 과정을 이해한 뒤 논리적인 글로 풀어내는 연습이 필요하다고 조언한다.

지역 중·고교 시험이 급변하고 있다. 대구시교육청이 올해부터 교내 시험에 '서술형 평가' 방식을 전격 도입해 학교 현장이 술렁이고 있다. 현재 중간고사를 치르거나 앞두고 있는 학교마다 새로운 평가 방식에 적응하는 데 애를 먹고 있다. 학생들은 낯선 평가 방식에 대한 불안감을 떨치지 못하고, 교사들은 문제 출제와 채점에 대해 난감해하는 하는 분위기가 역력하다.

교육계에서는 서술형 평가 방식 확대가 사고력과 창의력을 키우는 바람직한 방향이라는 데 동의하고 있다. 하지만 학교 현장에선 방법과 시기 등 실제 적용에 있어서 의견이 분분하다. 실제 중'고교에서는 서술형 문제가 어떻게 출제되고 있는지, 또 학생, 교사들의 반응은 어떤지 짚어봤다.

◆학생, 교사 모두에게 낯선 시험

"갑자기 서술형 문제를 낸다니 당황스럽더라고요. 답을 적긴 적었는데 몇 점이나 나올지 불안해요."

A여중에서 전교 1, 2위를 다투는 이모(3학년) 양은 지난주 중간고사 시험지를 받아보곤 진땀을 흘려야 했다. 객관식 문제는 평소처럼 술술 풀었지만 서술형 문제 앞에선 한참을 고민했다. 평소 기초를 잘 다진 편이라 서술형 문제에 답을 빼곡히 적었으나, 몇 점이나 나올지 확신이 서지 않는다고 했다.

이 양의 사회 시험지 하단에는 '정책 결정에 시민이 참여하는 방법에 대해 써보시오' 등 서술형 문제 2개가 출제돼 있었다. 제대로 답을 적었다고 생각했지만, 이 양은 문제와 답을 살펴본 학원 강사의 지적에 한숨을 내쉴 수밖에 없었다. 기본적인 참여 방법으로 일단 선거, 투표에 대해 서술하긴 했지만 의외의 실수를 하고 만 것이다.

"교과서에는 '시민단체'라고 적고 있는데 '정당'이라고 써버렸어요. 아는 내용인데 단답형이 아니라 문장으로 적다 보니 착각한 것 같아요. 1점으로 전교 등수가 10여 등씩 오르락내리락하는데 너무 아쉬워요."

서술형 평가 문항이 포함된 중간고사를 치른 B고 학생들도 답답하긴 마찬가지다. 평소 공부라면 자신있다고 생각한 김모(2학년) 군 역시 경제 과목의 서술형 문제 2개를 보고는 잠시 당황하지 않을 수 없었다. '독점적 경쟁시장이 완전경쟁시장과 다른 특징에 대해 서술하시오', '시장경제체제의 역기능에 대해 서술하시오' 등 대학에서나 볼 법한 문제가 출제된 것.

"몇 자 이내로 쓰라는 조건이 없어 당황했어요. 아는 걸 차곡차곡 적고 문장으로 연결하는 것도 익숙하지 않은데 어느 정도 분량으로 써야 좋은 점수를 받을지 감이 안 잡히더군요. 자꾸만 '너무 짧게 쓴 게 아닐까'란 생각이 들어요."

중간고사를 모두 치른 C고의 이모(1학년) 양은 아쉬움이 크다. 시험 후 교사가 제시한 답이 그리 어려운 것도 아니었는데 막상 시험에서는 서술형 문제에 대한 답을 제대로 적지 못했다는 것. "서술형 문제가 나온다는 부담 때문인지 뭐라 써야 할지 막막해지더군요. 아는 개념 몇 개를 한 문장으로 연결하기만 하면 되는 게 대부분이었는데…."

서술형 평가 방식이 이번 학기부터 도입되면서 난감한 것은 학생만이 아니다. 대구시교육청이 올해부터 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등 5과목 한 학기 총점을 기준으로 20%씩 서술형 평가 결과를 포함키로 함에 따라 처음 서술형 문제를 출제하게 된 교사들도 고민에 빠졌다.

한 달여 동안 담당 과목 교사들이 매달린 끝에 중간고사 문제를 완성한 학교도 여러 곳이다. 아직 서술형 문제로 시험을 치러본 적이 없는 학생들을 상대로 어떻게 문제를 만들어낼 지부터 채점 시 정확성과 공정성까지 염두에 둬야 하니 힘겨울 수밖에 없는 상황.

D고 사회과 교사는 "생각이 다를 수 있어 사회적으로 논쟁거리가 되는 주제는 피하고 일정 점수는 나와야 하니 난이도도 조정하는 등 고려해야 할 점이 한두 가지가 아니어서 애를 먹었다"고 했다. E고 한 교사는 "일단 첫 시도이니 만큼 무리하지 않고 교과서에 나온 기본 개념을 간단히 풀어 쓰라는 식으로 출제할 수밖에 없을 것 같다"며 "각 교사마다 채점 기준표를 들고 점수를 매기지만 교차 확인하는 과정을 거칠 수밖에 없어 채점 부담도 커지게 됐다"고 전했다.

◆서술형 평가, 변해야 벽을 넘는다

교육과학기술부가 최근 2013년까지 전국 초'중'고교 시험 서술형 문제를 40%까지 늘리겠다고 밝히면서 서술형 평가 방식은 더욱 확대될 전망이다. 서술형 평가가 결과보다 과정을 중시하고, 창의력과 논리적 사고력을 키우는 데 적합하기 때문이라는 판단에서다.

이 때문에 학생과 교사 모두 공부방식과 수업기술에서 변화해야 한다는 지적이다. 객관식 문항을 푸는 데 익숙한 학생들은 단순 암기 위주의 공부 습관을 바꾸지 않는다면 어려움을 겪을 수밖에 없다. 학교 현장에서는 교사 개개인의 노력에 더해 관련 연구에 대한 지원이 뒤따라야 서술형 평가 방식이 조기에 뿌리내릴 수 있을 것이라는 목소리가 나오고 있다.

교사들이 새 평가 방식 도입으로 불안해하는 학생들에게 들려주고 싶은 말은 "기술을 익히는 데 애쓰기보다 기본으로 돌아가라"다. 가령 수학은 문제 풀이 과정을 충실히 학습하고 과학은 일상 생활 속 현상들을 교과서에서 배운 과학 원리와 연결짓는 연습이 필요하다는 것.

다른 과목도 마찬가지다. 상인고 서재용(사회) 교사는 "약술 형식을 취할 것으로 보이는 경북대 대학진학적성검사(AAT) 등 입시에 대비하려면 학교 시험을 통해 글쓰기에 익숙해질 필요가 있다"며 "신문 구독이나 독서를 통해 사회 현상에 관심을 갖고 교과 내용과 연결지어 보면 시험을 치를 때 도움이 될 것"이라고 조언했다.

경명여고 한준희(국어) 교사는 글로 주장을 내세울 때 그에 맞는 근거를 함께 밝히는 방법에 익숙해져야 한다고 주문했다. 그는 "문학의 경우만 해도 한 작품을 다른 시각으로 볼 순 없는지, 왜 그런 시각으로 바라봤는지 논리적으로 설명할 수 있도록 평소에 연습을 해두길 바란다"고 했다.

정화여고 이인우(영어) 교사는 기본적인 의사소통 표현과 교과서에서 나오는 여러 표현을 눈여겨보고 쓰기 연습에 이용하는 것이 좋다고 전했다. 이 교사는 "영어 서술형 문제를 풀 때는 시제, 인칭, 수의 일치 등 기본 문법 영역에서 실수가 나오지 않도록 꼼꼼히 확인해야 한다"고 덧붙였다.

교사들 사이에서는 서술형 평가 방식의 안착을 위해 시교육청이 적극적으로 나서야 한다고 요구하고 있다. 한 고교 교사는 "시행 취지에는 동감하지만 시교육청 차원에서 서술형 문제를 미리 개발하려는 노력이 부족한 상황에서 새 방식을 적용하니 교사들이 더욱 힘겨워하는 것"이라고 말했다. 또 다른 교사는 "이제부터라도 문제 개발을 위해 관련 교사들을 상대로 한 지속적 연수가 필수"라며 "평가 문항 개발 후 각 학교가 공유할 수 있도록 네트워크도 만들어야 할 것"이라고 지적했다.

이에 대해 시교육청은 서술형 평가가 대세로 굳어지고 있어 시행 시기를 더 늦추기 어려웠다는 입장이다. 시교육청 한 관계자는 "서울 등 지난해 서술형 평가를 시작한 지역 교육청과 교과부의 예시 문항 자료집을 안내했다"며 "올 상반기 중 대구시교육과학연구원에서 별도의 예시 문항 매뉴얼을 만들어 각 학교에 추가 배부할 것"이라고 밝혔다.

채정민기자 cwolf@msnet.co.kr