[입시 프리즘] 학종으로 대학 가기 ③발전 가능성 톺아보기

6개 대학(건국대, 경희대, 서울여대, 연세대, 중앙대, 한국외대)은 발전가능성을 현재 싱황이나 수준보다 질적으로 더 높은 단계로 향상될 가능성으로 정의한다. 그리고 고교 재학 중 다양한 경험, 학습태도, 행동성향을 평가해 대학 입학 후에도 바람직하고 긍정적인 행동패턴을 꾸준히 실천하여 더욱 발전할 가능성이 높은 학생을 선발한다.

발전가능성은 학생부종합전형의 평가요소 가운데 인성, 전공적합성 다음으로 많이 거론되는 핵심 키워드. 표면적인 평가요소로 포함하지 않은 대학들도 실상은 성장가능성, 성장잠재력, 잠재역량, 자기계발의지, 창의성 등의 다른 요소로 발전가능성을 평가하고 있다.

6개 대학은 발전가능성에 대해 4가지 평가항목을 제시한다. 자기주도성, 경험의 다양성, 리더십, 창의적 문제해결력이 그것이다. 이에 대한 세부 평가내용과 대비법을 알아보자.

자기주도성은 스스로 목표를 설정하고 적절한 전략을 선택해 계획을 수립하고 실행하는 성향을 말한다. 세부 평가내용은 교내 다양한 활동에서 주도적, 적극적인 역할, 새로운 과제를 주도적으로 만들고 성과를 이룬 경험, 기존에 경험한 내용을 바탕으로 스스로 외연을 확장하려는 노력을 포함한다.

자기주도성은 교과, 비교과를 아우르는 개념. 교과수업을 출발점으로 삼아 교과영역(수상경력, 과목별 세부능력 및 특기사항, 독서활동)과 비교과영역(동아리, 진로활동)에서 지적 호기심을 발휘하여 교과학습을 심화, 확장하려는 자기주도적인 학습태도, 의지, 내용을 담아내면 학업역량까지도 인정받을 수 있다.

경험의 다양성은 학교교육에서 직접 겪거나 활동하며 얻는 성장과정 및 결과를 의미한다. 세부 평가내용으로 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동)을 통한 다양한 경험, 독서활동으로 여러 영역에서 지식과 문화적 소양의 습득, 예체능영역에서 적극적이고 성실한 참여, 자신의 목표를 위해 도전한 경험을 제시했다.

리더십은 공동체의 목표 달성을 위해 구성원의 화합과 단결을 이끌어가는 역량을 뜻한다. 학생회장, 반장, 동아리 부장 등 특정 직책을 맡은 경험보다는 창의적체험활동, 수업시간의 모둠활동 등에서 구성원의 화합과 단결을 끌어내는 활동경험을 높게 평가한다.

창의적 문제해결력은 교내 활동 과정에서 창의적인 발상을 통해 일을 진행한 경험이나 그 과정에서 나타나는 문제점을 적극적으로 해결하기 위한 노력, 주어진 교육환경을 극복하거나 충분히 활용한 경험을 망라한다. 기존활동에서 벗어나 새로운 활동을 모색하거나 교내활동 과정에서 드러난 문제 상황(친구 사이의 갈등, 열악한 환경적 제약 등)을 극복하기 위한 주도적 노력을 보여주면 높은 평가를 받을 수 있다.

요약하면 발전가능성은 학생의 현재 모습보다는 미래 성장성에 초점을 맞춘 정성평가다. 충실한 학교생활을 디딤돌 삼아 교내의 다양한 활동 속에서 부딪히는 어려움을 능동적이고, 적극적인 노력으로 극복해 가는 모습을 통해 미래의 발전상을 보여주자.

김원출 대구진학지도협의회 사립대표(오성고 진학부장)